Личностные детерминанты эмоционального выгорания у будущих врачей

Abstract

В статье исследуется проблема синдрома эмоционального выгорания (СЭВ) у студентов-медиков старших курсов. Эмпирическое исследование, проведенное среди 100 студентов 4-го и 6-го курсов, выявило противоречие между внешней профессиональной вовлеченностью и внутренним кризисом идентичности. Установлено, что 4-й курс представляет период с максимальными показателями эмоционального истощения и деперсонализации, тогда как к 6-му курсу проявляется феномен «эмпатического парадокса». Высокие показатели эмпатии коррелируют с недооценкой профессиональных достижений, несмотря на их объективный рост. Результаты подтверждают необходимость развития навыков осознанной эмпатии и психологической устойчивости в системе медицинского образования.

The article examines the problem of emotional burnout syndrome (CMEA) in senior medical students. An empirical study conducted among 100 4th and 6th year students revealed a contradiction between external professional involvement and internal identity crisis. It has been established that the 4th year represents a period with maximum indicators of emotional exhaustion and depersonalization, whereas by the 6th year the phenomenon of the "empathic paradox" is manifested. High levels of empathy correlate with underestimation of professional achievements, despite their objective growth. The results confirm the need to develop skills of conscious empathy and psychological resilience in the medical education system.