От традиции к новации: философия образования полоцкой неосхоластики

Abstract

В статье рассматривается один из значимых элементов системы полоцкой неосхоластики – философия образования. На основе контент-анализа и компаративистского подхода выявлено, что осмысление полоцкими авторами обозначенной проблемы подчинялось единым требованиям, связанным с достижением идеалов социально-политической и этической мысли. Главной идеей, проходившей через их работы, был поиск обновленного варианта модели образования в рамках религиозной традиции, позволившей бы сохранить элементы академической схоластической традиции, с одной стороны, а с другой, соответствовавшей бы идеям образования XIX века, призванным к жизни представителями немецкого и французского Просвещения. Для этого полоцкими авторами была разработана система, включающая не только знаниевый компонент, но и воспитательный, ориентированный на категории добродетели и общего блага.

The article examines one of the significant elements of the Polotsk neo- Scholasticism system – the philosophy of education. Based on content analysis and a comparative approach, it was revealed that the understanding of the designated problem by the Polotsk authors was subject to uniform requirements associated with achieving the ideals of socio-political and ethical thought. The main idea running through their works was the search for an updated version of the education model within the framework of religious tradition, which would allow preserving elements of the academic scholastic tradition, on the one hand, and on the other hand, would correspond to the ideas of education of the XIX th century, called to life by representatives of the German and French Enlightenment. For this purpose, the Polotsk authors developed a system that included not only a knowledge component, but also an educational one, focused on the categories of virtue and the common good.