Цифровизация анатомического образования: сравнительный анализ использования 3D-атласов среди иностранных и российских студентов

Abstract

Аннотация. В статье анализируется использование 3D-атласов студентами-медиками на примере российских и иностранных учащихся Казанского федерального университета. Исследование охватывает частоту применения цифровых ресурсов, мотивацию к их использованию, и субъективно оцениваемая эффективность, в том числе в сравнении с традиционными методами обучения. Результаты демонстрируют значимый вклад 3D-технологий в улучшение освоения анатомических дисциплин. При этом в исследуемых группах были выявлены определённые различия: иностранные студенты чаще отмечали большую эффективность при изучении терминологии, в то время как российские учащиеся демонстрировали больший интерес к изучению топографии с помощью цифровых ресурсов. Исследование подтверждает необходимость дифференцированного подхода к внедрению цифровых технологий при изучении анатомии с учётом специфики учебных потребностей разных групп студентов, а также важность интеграции инновационных и традиционных методик.

Abstract. The article analyzes the use of 3D atlases by medical students, using the example of Russian and international students at Kazan Federal University. The study examines the frequency of digital resource usage, motivation for their application, and subjectively perceived effectiveness, including in comparison with traditional teaching methods. The results demonstrate the significant contribution of 3D technologies to improving the learning of anatomical disciplines. Certain differences were identified between the studied groups: international students more frequently noted higher effectiveness in mastering terminology, while Russian students showed greater interest in studying topography using digital resources. The research confirms the need for a differentiated approach to implementing digital technologies in anatomy education, taking into account the specific learning needs of different student groups, as well as the importance of integrating innovative and traditional teaching methods.