Характеристика умственной работоспособности учащихся базовой и средней школы в динамике учебной недели как критерий функциональных возможностей

Abstract

Для обеспечения гармоничного развития подрастающего поколения необходимо систематическое изучение возрастной эволюции функциональных систем, их деятельности в критические периоды развития. Умственная работоспособность интегрирует основные свойства психики (восприятие, внимание, память), адекватно определяет адаптационные способности учащихся и наиболее оптимально отражает функциональное состояние организма. Для оценки умственной работоспособности 2361 учащегося 5–11 классов (1267 девочек и 1094 мальчиков) использован метод корректурных проб путем дозированных заданий с помощью тестовых бланков В. Я. Анфимова в модификации, предложенной Всероссийским научно-исследовательским институтом гигиены детей и подростков. У учащихся от 5 к 11 классу установлено увеличение количества просмотренных знаков при уменьшении количества ошибок в пересчете на 500 знаков. Количество просмотренных знаков выше у 36,9 % девочек. У 26,2 % мальчиков больше количество ошибок в пересчете на 500 знаков. В понедельник и пятницу у каждого четвертого, в среду у каждого пятого учащегося к концу учебного дня наблюдается выраженное утомление. Полученные результаты целесообразно учитывать при нормировании организации образовательного процесса, обучении педагогических и медицинских работников учреждений образования, законных представителей обучающихся вопросам профилактики развития выраженного утомления.

To ensure harmonious development of the younger generation, it is necessary to systematically study the age-related evolution of functional systems and their activity during critical periods of development. Mental performance integrates the main properties of the psyche (perception, attention, memory), adequately determines the adaptive abilities of students and most optimally reflects the functional state of the body. To assess the mental performance of 2361 students in grades 5–11 (1267 girls and 1094 boys), the proofreading test method was used by administering dosed tasks using V. Ya. Anfimov’s test forms in the modification proposed by the All-Russian Research Institute of Child and Adolescent Hygiene. It was established that from the 5th to the 11th grade, the number of viewed characters increased while the number of errors per 500 characters decreased. The number of viewed characters was higher in 36.9 % of girls. 26.2 % of boys had a higher number of errors per 500 characters. On Monday and Friday, every fourth student, on Wednesday, every fifth student experiences severe fatigue by the end of the school day. It is advisable to take the obtained results into account when standardizing the organization of the educational process, training pedagogical and medical workers of educational institutions, legal representatives of students in issues of preventing the development of severe fatigue.