Опыт проведения мастер-классов с использованием кейс-технологий в WETLab операционной

Abstract

Реферат. Проведено проспективное исследование по результатам организации на кафедре оперативной хирургии и топографической анатомии для студентов разных курсов практико-ориентированных тематических мастер-классов с использованием кейс-технологий с элементами проблемного базового обучения (ПБО), в которых преподаватель выступает в роли помощника. Использовали три различных кейса, отличающихся набором и количеством «инструментов», задач, определялись возможности (тайминг, материальные и педагогические ресурсы) в различных студенческих группах в условиях учебных операционных с соблюдением правил асептики и антисептики. На всех мастер-классах основной темой определена «Аппендэктомия» – исходя из реальной необходимости знать врачам различных специальностей диагностику, тактику ведения (включая протоколы, рекомендации и т. д.) и способы выполнения операций при остром аппендиците, так как аппендэктомия остается наиболее часто выполняемой операцией в общехирургических стационарах, а количество поступивших в стационар после 24 часов с момента заболевания остается на высоком уровне. Проведен дебрифинг, изучена обратная связь путем анкетирования студентов после мастер-классов. Студенты, участвующие в мастер-классах с отработкой практических навыков не только на тренажерах и симуляторах («сухие» практические навыки), но и на влажных препаратах и лабораторных животных, наиболее высоко оценили такую методику обучения.

A prospective study was conducted to evaluate the outcomes of organizing practice-oriented thematic master classes for students across different academic years. These sessions employed case-based learning (CBL) with elements of problem-based basic education (PBBE), where instructors acted as facilitators. Three distinct case scenarios were used. The central theme of all master classes was «Appendectomy» – selected due to its clinical relevance, as appendectomy remains the most frequently performed procedure in general surgical practice. A debriefing sessionwas conducted. Participants rated the hands-on training on laboratory animals as the most valuable component of the learning methodology.